Al igual que la anterior, esta estrategia también tiene por objeto permitir al estudiante mantener su autovalía. Sin embargo, no es anticipatoria, sino que surge como reacción a situaciones de fallo. Esta estrategia se utiliza cuando el estudiante experimenta una evaluación negativa de sí mismo en un determinado dominio, después de lo cual procede a buscar una evaluación positiva, también de sí mismo, en otro dominio igualmente válido. Así pues, mediante esta estrategia el estudiante activa las dimensiones positivas del yo y se obvian las negativas.
Ejemplos de esta estrategia serían pensamientos generados por el estudiante como los siguientes:
- “He suspendido esta asignatura, pero en lo que sí soy muy bueno es en…”
- “En los estudios no me va bien, pero lo importante en la vida es…”
Fuente: Entrenamiento en competencias para el estudio autorregulado a distancia de la UNED, licencia Creative Commons License 2.5.